A nevelés-oktatás egységéből kiindulva az olvasás-írás tanítása útján is a sérült személyiség optimális fejlesztését tűzték ki célul. Az aprólékosan kidolgozott módszertani lépésekkel is az értelmi, érzelmi, etikai források egyidejű gazdagítására törekedtek. Az olvasástanítási módszerek közül az elemző-összetevő-hangoztató módszer hagyományait igyekeztek konzekvensen, apró lépésekre bontva alkalmazni, lehetőséget adva más módszerek elemeinek az alkalmazására, az önálló pedagógiai munka, alkotókedv kibontakoztatására.